近年来，我国在产业发展需求的刺激下出现了企业和社会力量等多元化主体参与举办职业教育的现象，股份制、混合所有制职业院校以及各类职业培训机构逐步兴起，校企合作、校校合作等多方合作越来越频繁。同时，从2019年开始，国家密集发布了一系列推动职业教育发展的政策文件，对大力支持职业教育发展，以及职教地位、办学主体、培养目的、财政支持、未来发展方向等多方面做出了进一步明晰。那么，职业教育发展面临怎样的宏观环境？国家对职业教育提出了什么样的新要求？新形势下职业院校应当何去何从？
摘要：《国家职业教育改革实施方案》提出高水平专业群的建设任务，也明确健全专业资源库，扩大优质资源覆盖面的要求。资源库既是高水平专业群建设基础，也是建设要求，更是建成的表徵，必将引领职业教育的共建共享、信息化建设和专业教育教学改革，为职业教育服务国家战略，融入区域经济发展，培养高素质技术技能人才贡献力量。
在我看来，教育的力量首先是让人成为人。这是教育最重要、最本质的特征。西方的教育思想家对教育为什么能够让人成为人有系统的论述，最具代表性的观点，是康德说的“人只有通过教育才能成为人”。
叶澜教授曾指出：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视，加快发展。辽宁省顺应时代发展趋势，由政府牵头，在职业教育上发力，通过打好改革拳、政策拳、质量拳，推动职业院校与行业企业深度合作，为校企合作注入了新活力，谱写了产教融合的新篇章，打开了职业教育发展的新局面。
许多管理者与一线教师对备课存在一些模糊或错误认识，比如把备课窄比为写教案，把备课与做课件、编制导学案等同；三时段、三级备课没形成链条，交叉重复；备课模式化，形成了思维定势；缺少备课成果化、思维可视化意识等，为此，笔者特提出备课“新六观”。
12月21日，中国职业技术教育学会2019学术年会在北京开幕。两院院士、教育部部门、职业院校、企业等近千名代表共聚一堂，围绕“服务经济高质量发展，新时代现代职业教育责任与使命”主题，回顾我国职业教育的发展历程，共谋现代职业教育发展的中国智慧和中国方案。
12月18日上午，教育部、财政部正式公布了中国特色高水平高职学校和高水平专业建设计划名单，即职业教育“双高计划”，这是继我国普通高等教育“双一流”后，国家在职业教育领域的一次重要制度设计。
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅，各计划单列市教育局、财政局，新疆生产建设兵团教育局、财政局：
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委组织部、党委宣传部、发展改革委、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、文化和旅游厅（局），新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委宣传部、发展改革委、财政局、人力资源社会保障局、文化体育广电和旅游局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：
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