培养具有职业迁移能力的技术技能人才
技术快速发展，人们观念及生活方式快速变化，导致新职业快速出现，旧职业快速消亡，现有职业的内涵和外延持续发生变化。研究表明，约70%的青年获得的第一份工作将在未来10到15年内完全消失。如果采用现有技术，我国51%的职业活动可被自动化技术替代，其中可预测的身体活动、数据收集和处理等活动被替代的可能性最大。
高职院校人工智能类专业发展策略研究
20世纪90年代，国际象棋“人机大战”使得人工智能概念进入大众视线。近几年，围棋“人机大战”令人工智能深入人心。人工智能从实验室走向产业，成为当前最受关注的科技前沿。
职业教育提质培优，必须坚持以就业为导向办学
日前，教育部、国家发展改革委等九个国务院职业教育工作部际联席会议成员单位联合印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（以下简称《行动计划》）。《行动计划》提出，不限制专科高职学校招收中职毕业生的比例，适度扩大专升本招生计划，为部分有意愿的高职（专科）毕业生提供继续深造的机会；逐步取消现行的注册入学招生和中职本科贯通，适度扩大中职专科贯通；稳步推进本科层次职业教育试点，适度扩大专业学位硕士、博士培....
今日，家国同庆！
今天，是中华人民共和国71周年华诞，也是中国的传统佳节——中秋节。当国庆遇上中秋，举国同庆，阖家团圆，国与家“撞了个满怀”。“家是最小国，国是千万家。”
职业教育如何促进专业转型发展
在以人工智能、大数据为代表的第四次工业革命中，当今中国的产业升级以及新业态、新模式涌现之快前所未有，现代产业将持续发生革命性变化，很多标准化的岗位将消失，这就意味着原来通过标准化训练培养出来的人才将被人工智能所取代，这对直接服务产业经济发展的职业教育形成强烈冲击。因此，专业随产业转型发展是职业教育高质量发展的内在要求，是各职业院校实现赶超发展绕不过的一场革命，对专业教师而言是一场自我革命。那么，职业教育该如何促进专业转型发展呢？
九部门联动 推进职业教育提质培优增值赋能
日前，教育部、国家发展改革委、工业和信息化部、财政部、人力资源社会保障部、农业农村部、国务院国资委、国家税务总局、国务院扶贫办等九个国务院职业教育工作部际联席会议成员单位联合印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（以下简称《行动计划》），教育部职业教育与成人教育司负责人就《行动计划》回答了记者提问。
老师与学生之间的沟通技巧大全
与学生谈话,是教育教学中必不可少的环节。 只要我们的老师真正掌握了跟学生的沟通技巧，学生对老师的印象好了，自然对我们的课程也就有更多的认可，我们的教育会起到事半功倍的效果。
产教融合视域下高职院校“课程思政”面临的机遇与挑战
党的十九大报告明确强调：要深化产教融合、强化校企合作。这既是加快我国职业教育发展的重大战略部署，又是提升高职院校人才培养质量的重要举措。产教融合主要指在高等教育、职业教育中，学校与政府、行业、企业围绕人才培养、技能培训、就业创业等开展的协同合作活动。
机器换人，人才培养咋应对——职业教育助力产业转型升级系列观察之一
2020年年初，突如其来的新冠肺炎疫情让不少工厂面临着“无人可用”的境地，而烟台富士康却没有受到很大影响，2020年2月3日就复工复产，生产秩序稳定。
“双创”升级驱动职校生职业能力提升
国务院《关于推动创新创业高质量发展 打造“双创”升级版的意见》中指出，我国经济已由快速增长阶段进入高质量发展阶段，“双创”也开始向更高层次、更广泛的领域发展，对推动“大众创业、万众创新”工作提出了更高要求，其立足点由各种优惠政策提供转向营商环境优化和创新人才的培养。面对“双创”升级对人才提出的新要求，职业院校要努力对原有职业能力开发体系进行优化，全面提升职业院校学生素质和职业能力水平，把培养大量适应“双创”环境且具有综合职业能力的创新型人才作为教育教学改革的重要工作。