新时期中职生就业指导教育的着重点及对策探究

伴随社会各界对职业教育的关注与支持，国内各类职业教育均有了长足的发展，中职学校的办学条件和规模发生了较大变化，中职生的就业率也大幅度提升。将就业作为导向是中职学校教育的切入点与落脚点。

职业教育是针对社会经济建设的就业型教育，其以就业为导向对学生进行职业规划引导，将职业规划完整地落实到学生一辈子的发展过程中，为其提供能够持续一生的就业能力。

帮助学生了解社会状况与就业形势，通过心理调节、理论积累与技能提升等环节，为其顺利找到工作奠定基础，也为其今后的发展和成长奠定基础。本文结合实际简述怎样做好中职生的就业引导工作。

01.   就业存在的主要问题

据调查，近期中国各大专院校毕业的学生，一次性就业率在 75% 上下波动，而中职院校（包括职高、中专、技校）毕业的学生，一次性就业率超过 95%。

🎨 高就业率，低就业质量

中职学校面对行业生产一线培育的技能型「蓝领」已是市场上的新宠。中职生就业率高，可工作稳定性与幸福指数较低，也就是说就业水平偏低。

学生专业不对口与所学的理论知识和实践脱节的现象非常严重。

具体来讲，有些专业的学生所找的工作，和他们所学的知识不对口，在薪金待遇和福利上也不理想，一部分学生仅是短期工。

并且这些学生不想到基层工作，仅有一少部分学生主动或因为家庭因素选择到基层工作，大部分学生愿意到经济发达的地区或城市工作。

就业稳定性比较差，有的学生还没满试用期就辞职，多数学生在首次应聘的岗位工作的时间不到一年，一些毕业生可能在一年内换几个工作，不断跳槽。

🎨 价值取向和社会需求不对称

许多中职生通常把国有企业、外资企业和政府机关作为就业的首选，不考虑中小企业，特别是到中小民营企业，导致就业面缩小。

为了稳定，有不少中职生鄙视小规模企业与基层用人部门，只考虑大中规模的企业与行政机构，从而失掉了一些原本很好的就业机会。

或者说，现在中职生工作稳定性较差，很大程度上是因为这些不切合社会具体需求的就业心态导致的。

🎨 就业信息不对称

就业信息不对称，一方面是中职生毕业找不到工作，而另一方面是职位空缺没有人愿意干。企业雇主与毕业生对就业现实里出现的问题了解不足，他们有时可能会有意隐瞒事实，也可能提供虚假信息。

🎨 对就业指导的重要性认识不到位

在开展就业指导时，教学计划只根据教学要求来完成，通常只有关于职业生涯规划的理论，没有切实考虑每位学生的职业爱好与需求。

所以，尽管许多中职学校都建立了就业指导网站，可其中有关中职生就业指导方面的信息并不是最新收集整理的。

比如教给学生的面试指南、就业指导等知识已经跟不上时代发展的步伐，也可能有些信息是未在系统调查的情况下从互联网上获取的。

🎨 工作体系建设不到位

就业指导教育是做好学生的学习计划、职业规划和就业规划的重要前提。

现在，大多中职学校只根据课程需要设置了这门学科，这和中职学校就业指导工作的实际差距很大。

教育行政体系发展不完善，工作制度与服务体系也不完善。

🎨 师资队伍建设不到位

现在，中职学校稳定的就业指导教师不足。担任就业指导工作的教师多数是品德课老师与语文老师，并且就业指导的专业培训也较为欠缺。

另外，为了能够为学生提供比较专业的就业指导，多数中职学校会邀请知名教授和专家开办讲座。

然而，许多教授和专家没有充足的时间开展调查研究，他们中的许多人仅能按照自己的体会来指导学生，这和学生的实际情况严重不符。

有的中职学校可能邀请本地就业办公室领导开办就业指导讲座，这尽管有利于学生们对本地的就业状况有大致的了解，可这样的讲座一般开办得不多，不能帮助每位学生解决实际问题。

🎨 缺乏实践应用

目前国内中职学校的老师在讲授就业指导知识的同时，通常会把理论知识机械地灌输给学生，而不重视学生是不是能充分理解这些内容。

因为老师在教学活动中，一直突出理论知识，对实际运用能力始终不放在心上。

长此以往，学生不但会厌烦单方面的理论就业指导教育，还可能会完全丧失实际运用能力，变成眼高手低的空谈者，这样的教育方式达不到教学目标。

然而，因为就业指导学科的特殊性，必须将理论和实践有机结合起来，才可以使学生从本质上理解其意义。

但老师在教育活动中，只重视理论知识的学习，这将造成中职学校就业指导教育彻底失去它的价值与意义。

中职学校就业指导工作应首先加强专业理论教育，对学生开展广泛系统的专业学科、人才培育目的、就业现状和未来等教育，让同学们对专业有一个明确的认识，不仅了解专业发展的光明前景，也明白就业的残酷现实，从而强化学生的专业意识，助其培养专业技能。

🎨 立足职业技能，夯实学生专业基础

专业理论教育应渗透到中职生的职业学习阶段。新生刚到校时，学校应该帮助他们按照自己的兴趣和爱好选择专业；在学习期间，帮助学生结合自身的实际需要调整学习专业；职业培训应注重培养学生的职业能力与职业素质，提高他们的工匠精神理念。

老师应该清楚地意识到中职生的特点。

中职生通常更务实，不怕吃苦。中职学校还应结合自身定位，着力培育一线岗位专业人才，加强专业能力培养，提升中职生的实践技能。

中职学校应构建专业知识教学和实践训练相结合的教育体系。专业知识教学应服务于学生的实践，注重岗位技能训练，提高中职学生的整体动手实践能力、适应能力与创新能力。

🎨 坚持就业导向，明确就业指导方向

中职生通过就业指导教育，树立科学的就业理念。

第一，应该帮助学生做好就业定位工作。应指导学生按照自己的专业特色和优势，从基层工作做起，不要把目标定得过高。

第二，抛开错误的就业思想。中职生应具有服务理念、发展意识，抓住一切就业契机。

第三，即将毕业的同学，在选择职业期间，会遭受各种挫折，这会给学生造成心理障碍。学生选择职业的时候，实质上是内心调节与适应的阶段。

因此，老师需要发挥课堂主阵地的作用，通过开办讲座，引导学生就业，帮助他们正确了解就业现状，调节焦虑心态，避开盲目追随的心理误区，正视找工作中遭遇的困难与挫折，找准自我定位，增强自信心，帮助学生消除心理问题，构建健康的就业理念，谋到自我喜欢的工作。

增强自主就业理念

就业指导老师应指导学生充分发挥就业积极性，帮助学生打破习惯思维，积极出击，加强自主就业理念，在实践专业技能的时候把握一切就业机会，毛遂自荐。

中职学校就业指导工作应根据工作需要，综合提高学生的全面素质，加强对学生在职业礼仪、职业规范、求职技能等方面的教育。

通过网络平台实现就业信息的个性化定制

中职学校为学生搭建高效的就业信息交流平台，开展个性化的就业指导工作，并讲授应对新型招聘模式的技巧。

以微博、微信等形式取代原来的信息交流方式，学生仅需打开手机或按动鼠标键盘即可找到所需信息，这给毕业生掌握就业信息提供了新途径。就业指导机构应根据新形势，对学生进行职业生涯规划微观指导。

就业指导机构要积极和有关单位合作，整合资源，简化程序，优化工作与网络的衔接，为用人单位和学生开通自主化的信息化就业指导平台。

要整合已有资源，开辟学生、院校与企业之间的交流渠道，通过开展模拟面试和组织学生参观企业来加深学生们对企业的认识，使双方在相互理解的前提下签订劳动合同，降低学生由于就业愿望过高而导致较高的跳槽率。

职业技能教育侧重提升中职学生的工作能力，而职业道德教育则从学生的思想出发，调动他们的内在积极性。中职学校应加强学生的道德品质教育，综合提高中职生的职业素养。

🎨 培养学生的爱心和奉献精神

合格的从业者不但要具有专业技能，还要具备优良的职业道德，热爱本职工作，对自己的职业始终保持敬畏。

中职学校应帮助学生树立集体意识和大局观，积极奉献，不做任何有损企业利益的事情，并将自身发展和企业建设紧密结合在一起。

中职生就业指导应从外到内，同时加强专业学科教育、品德教育、素养教育、价值理念教育等，让学生自觉抵制消极思想，提高职业道德水平，做到知行合一，脚踏实地，兢兢业业。

🎨 加强职业目标引导

对中职生进行职业指导，应构建新的教育理念，不能只注重眼前，而应着眼未来，通过职业指导来加强职业目标引导。

这样有助于帮助中职生认清自己的人生目标，摒弃狭隘的就业理念，立足职业发展的实际，正确看待就业问题，以就业为职业发展的出发点，坚定地迈出职业生涯的第一步。

05.   校企合作，提高价值

中职学校因为缺少社会就业的具体信息，很难向学生解释社会上有关就业的众多问题。然而，引入校企合作模式后，中职学校就业指导学科的教育方式会有较大的改革。

用实践活动取代常规的教学，便于学生们深刻理解就业指导课的重要性，也帮助学生们树立正确的就业意识。

🎨 吸引企业技术人才进课堂

中职学校需充分把握校企合作的契机，允许企业技术人才进入学校，参加中职学校的就业指导学科教育。

企业技术人才有着丰富的工作经验，他们对行业发展状况和就业状况有更专业的见解，让他们进入学校课堂，有助于中职学校就业指导学科的教育，也可以让学生们了解更多的专业就业情况。

做好中职生就业指导工作意义重大，直接关系学生们的未来及中职学校的前景。提升中职生的就业率，是对所有学生的未来负责，有利于促进社会经济发展，推动职业教育发展。